宁德一中正高级教师、特级教师李晖，至今从事教育教学工作32年，担任过班主任、备课组长、教研组长、年段长，三十年如一日，把三尺讲台作为实现人生价值的大舞台。从教以来，他以“立德树人”为己任，以“润心育人”为师德格言，以“勤勉敬业”为工作作风，挚爱着自己从事的这份事业。

　　李晖的母亲是一名农村民办教师。那时年幼的李晖看着母亲领着学生琅琅读书，使他对老师这个职业充满向往和羡慕，梦想在他的心中生根发芽。到了高考填志愿的时候，他毫不犹豫报考了福建师范大学。

　　1992年，毕业后的李晖被分配到一所农村中学任教，如愿以偿当上了教师。尽管当时生源质量差，但他教的班级成绩很好，中考语文成绩在同类学校也遥遥领先，他所指导的学生在市级作文竞赛中屡屡摘得奖项。三年后，教学能力优异的他被破格选进宁德一中。

　　人们常把教师比作“园丁”，而李晖却觉得教师更像泥土。泥土不仅把全部的爱给了花，也同样给了草，从不厚此薄彼。

　　在李晖的教书生涯中，有这样一批学生，他们聪敏，悟性高，是大众眼中的“英才”。得“英才”而教之乃师者之人生乐事，然而如何正确引导这些天赋极高的学生，让他们真正展翅高飞，又是个难度极高的挑战。

　　小蔡同学就是这样一个“英才”。他在高一就开始自学《高等数学》，他的梦想是考个好大学，找份好工作。李晖却认为，小蔡的人生不应被“好大学”“好工作”局限。那么，该如何帮助这个15岁少年作出有利他人生发展的正确选择呢？高中三年，李晖时时关注这个学生，给他推荐阅读书目，再一起分享心得体会，他们从伟人传记谈到人生理想，从生活经验谈到价值取向。潜移默化中，小蔡有了变化，他不再以“分数”定义成功，从自我挑战、帮助他人中获得满足。因此他在拿到20分的“高考附加分天花板”的情况下，仍然积极备战省数学奥赛，只为超越自己前一年的成绩；高三一年的晚自习，他牺牲复习备考的时间，每天都为同学答疑解惑，天天不落。

　　到了高三填报高考志愿时，小蔡在李晖的建议下选择北大的数学科学学院，至今，仍记得李晖对他说的话：“学计算机或者金融专业固然能够使你更容易地走上工作岗位，但很难使你达到学术的最高层次。本科期间，你应该注重拓宽知识面，打好文理基础，就好比建金字塔，底部越宽才可能建得越高，而数学就是你所需要的基础。”最终，小蔡以高考投档分全省第三名的成绩如愿地进入北大数院。2023年寒假，小蔡高兴地告诉李晖他的新追求，那就是院士梦。

　　李晖的教学生涯里，也遇到过不少“问题”学生。

　　李晖曾接手一个“后进生”班，小伟是班上唯一一名来自农村的“留守”学生，沉溺网络，常常两三天都不见人影。为了帮助小伟戒除网瘾，李晖把小伟接到了自己家来住，既当老师，又当“爸爸”。那年的除夕，原本应该回家过年的小伟却因去网吧打游戏，误了回家的班车。接到小伟父亲的电话后，李晖骑着摩托车跑遍全城的网吧，终于找到他。原来小伟不敢和家里联系，只好待在网吧里避寒。李晖既生气又心疼，连夜骑着摩托车将小伟送回家，至今他仍记得那段充斥着摩托机油和鞭炮硫磺味的乡村小道，还有身后少年的沉默。

　　新学期开始，小伟渐渐少“翘课”了，开始认真学习了，李晖跟他说话时，他也不再低着头一言不发了。最终，小伟与他的同学们一样，经过努力考上了心仪的大学。

　　“教育是一门‘仁而爱人’的事业，有爱才有责任。爱的投入是育人工作的内在要求。”李晖说道。

　　□ 本报记者 张颖珍