宁德一中正高级教师、特级教师李晖,至今从事教育教学工作32年,担任过班主任、备课组长、教研组长、年段长,三十年如一日,把三尺讲台作为实现人生价值的大舞台。从教以来,他以“立德树人”为己任,以“润心育人”为师德格言,以“勤勉敬业”为工作作风,挚爱着自己从事的这份事业。
李晖的母亲是一名农村民办教师。那时年幼的李晖看着母亲领着学生琅琅读书,使他对老师这个职业充满向往和羡慕,梦想在他的心中生根发芽。到了高考填志愿的时候,他毫不犹豫报考了福建师范大学。
1992年,毕业后的李晖被分配到一所农村中学任教,如愿以偿当上了教师。尽管当时生源质量差,但他教的班级成绩很好,中考语文成绩在同类学校也遥遥领先,他所指导的学生在市级作文竞赛中屡屡摘得奖项。三年后,教学能力优异的他被破格选进宁德一中。
人们常把教师比作“园丁”,而李晖却觉得教师更像泥土。泥土不仅把全部的爱给了花,也同样给了草,从不厚此薄彼。
在李晖的教书生涯中,有这样一批学生,他们聪敏,悟性高,是大众眼中的“英才”。得“英才”而教之乃师者之人生乐事,然而如何正确引导这些天赋极高的学生,让他们真正展翅高飞,又是个难度极高的挑战。
小蔡同学就是这样一个“英才”。他在高一就开始自学《高等数学》,他的梦想是考个好大学,找份好工作。李晖却认为,小蔡的人生不应被“好大学”“好工作”局限。那么,该如何帮助这个15岁少年作出有利他人生发展的正确选择呢?高中三年,李晖时时关注这个学生,给他推荐阅读书目,再一起分享心得体会,他们从伟人传记谈到人生理想,从生活经验谈到价值取向。潜移默化中,小蔡有了变化,他不再以“分数”定义成功,从自我挑战、帮助他人中获得满足。因此他在拿到20分的“高考附加分天花板”的情况下,仍然积极备战省数学奥赛,只为超越自己前一年的成绩;高三一年的晚自习,他牺牲复习备考的时间,每天都为同学答疑解惑,天天不落。
到了高三填报高考志愿时,小蔡在李晖的建议下选择北大的数学科学学院,至今,仍记得李晖对他说的话:“学计算机或者金融专业固然能够使你更容易地走上工作岗位,但很难使你达到学术的最高层次。本科期间,你应该注重拓宽知识面,打好文理基础,就好比建金字塔,底部越宽才可能建得越高,而数学就是你所需要的基础。”最终,小蔡以高考投档分全省第三名的成绩如愿地进入北大数院。2023年寒假,小蔡高兴地告诉李晖他的新追求,那就是院士梦。
李晖的教学生涯里,也遇到过不少“问题”学生。
李晖曾接手一个“后进生”班,小伟是班上唯一一名来自农村的“留守”学生,沉溺网络,常常两三天都不见人影。为了帮助小伟戒除网瘾,李晖把小伟接到了自己家来住,既当老师,又当“爸爸”。那年的除夕,原本应该回家过年的小伟却因去网吧打游戏,误了回家的班车。接到小伟父亲的电话后,李晖骑着摩托车跑遍全城的网吧,终于找到他。原来小伟不敢和家里联系,只好待在网吧里避寒。李晖既生气又心疼,连夜骑着摩托车将小伟送回家,至今他仍记得那段充斥着摩托机油和鞭炮硫磺味的乡村小道,还有身后少年的沉默。
新学期开始,小伟渐渐少“翘课”了,开始认真学习了,李晖跟他说话时,他也不再低着头一言不发了。最终,小伟与他的同学们一样,经过努力考上了心仪的大学。
“教育是一门‘仁而爱人’的事业,有爱才有责任。爱的投入是育人工作的内在要求。”李晖说道。
□ 本报记者 张颖珍