“夏天的夜晚，是萤火虫出来的时间那，微弱的光芒，不足以和太阳相比，但我相信，当这些光芒汇聚起来也会放出耀眼的光芒……”“枫叶就是秋天的信封，当信封被风送出时，就代表一个出远门的孩子，对家乡的无比思念……”走进霞浦县牙城中心小学，一座诗意浓浓的“诗苑”矗立在校内，漫步其中，一首首由学生创作的诗歌映入眼帘，细细品读，让人不禁赞叹孩子们对生活敏锐的感受力。

　　霞浦是中国诗歌之乡。上世纪80年代以来，以汤养宗、叶玉琳、谢宜兴、刘伟雄为代表的霞浦诗人，成为“闽东诗群”的中坚力量和中国诗坛的重要方阵。近年来，霞浦县通过举办青春诗会、海洋诗会等全国性诗歌活动，打造独具特色的地域诗歌品牌，涌现出更多地杰出诗人和优秀诗篇。

　　以此为契机，2022年9月，霞浦县牙城中心小学开展“诗歌进校园”活动，引导学生“畅游”诗歌世界，培育诗意校园。

　　诗歌教学方法如云，如何确保其实效性和高效性？

　　霞浦县牙城中心小学的办法是，通过“读写”两线融合，文化创建为支撑，以平台为依托，让课程和活动为育人的落脚点。

　　霞浦县牙城中心小学校长吴仙云介绍，学校成立“枫林声”朗诵平台，每月推读校友、学生以及霞籍诗人的诗歌作品，常态化开展诗歌诵读和专场诵读活动。日常课前一首诗等，做到六阶诵读：即生生共读，师生携读，亲子伴读，教师共读，行政引读。同时，采取送出去、请进来的方式培养师生诵读，选派教师参加省级经典诵读观摩，积极参加各级各类的诵读比赛。利用地方资源优势于去年六月在校内举行《大地的女儿》叶玉琳诗歌朗诵会，将“诗歌进校园”活动推向高潮。

　　诗歌创作之难，难在入门处。“最初孩子们对现代诗了解并不深，我们也担心让孩子们进行诗歌创作他们能否完成。”吴仙云说。

　　然而令人意想不到的是，学生初试牛刀便小有成就，其中有三首学生创作的诗歌被推荐发表在“人民日报”客户端上，这大大地增加了学校开展“诗歌进校园”的信心。

　　“孩子是天生的诗人，只要相信他们，打开他们思维，他们就能为诗歌插上飞翔的翅膀，创作出许多生动优美的诗句。”吴仙云感慨道。

　　为避免学校诗歌教育流于形式，学校还专门设置“诗歌、楹联”课程，每周两节，并由专人负责教学，并成立“枫香林”文学社，由12名教师作为社员，每周二开展读书分享会。

　　此外，校内还建设有学校“诗苑”，诗歌长廊等，将学生创作的诗歌悬挂于树上，让诗歌迎风飘扬，成为学校一道亮丽的风景线，营造了浓厚的诗歌创作氛围。

　　“除环境建设外，为进一步激励孩子创作诗歌，学校成立以地域命名的‘杨家溪文苑’微刊，将学生好的作品收录其中，供大家交流学习。目前，学校师生已在此平台发表诗歌、文学作品共计300多篇。”吴仙云说，不仅如此，学校还做到每月一表彰，学生们创作诗歌的劲头更足了。

　　童心童言，诗意润泽。如今，随着霞浦县牙城中心小学“诗歌进校园”活动的深入开展，不仅学生们爱上了诗歌，养成了读诗写诗的好习惯，家长们在孩子的影响下也纷纷加入诗歌创作的队伍，在校内校外掀起了学习诗歌的热潮。

　　“这就是诗歌的力量，让他们于潜移默化中形成了阅读的良好习惯，在诗歌创作中了解自己的家乡，感受文学的魅力。”吴仙云表示， 通过“诗歌进校园”活动，在每一位学生心田上播撒的不只是诗歌的种子，更是真挚的家乡情怀。在霞浦这片诗意盎然的土地上，孕育诗歌新苗有了新的希望。

　　□ 本报记者 吴枋宸